INTRODUCCIÓN

Este blogfolio elaborado en el estudio de la Maestría en Educación de la universidad Wiener del Perú, del módulo sobre las TIC en la Educación a cargo de la Doctora Gisselle A Castro Velásquez, presenta algunas herramientas que nos ofrece la tecnología, de las que nos podemos valer tanto docentes, estudiantes, padres y usuarios en general, para dar un paso trascendente en lo que significa dejar de tener una actitud solamente receptiva, para transformarnos en productores de contenidos que circulen por la web, experiencia que sin lugar a dudas, despertará nuestro potencial creativo. La renovación de la enseñanza aprendizaje, sostenidos por las tecnologías que se integran al currículo, producen contenidos de calidad, generan prácticas innovadoras y llevan adelante procesos de evaluación continuos, que permiten un seguimiento personalizado del estudiante.

DIAPOSITIVAS

Es un archivo PPS que muestra una serie de diapositivas digitales multimedia y que, por lo general, permiten presentar un determinado tema. Por lo general una presentación PowerPoint no es exhaustiva sobre un tema, es decir, sólo muestra información importante, algunos gráficos, sonidos y videos; esto permite, generalmente junto con una persona que expone, desarrollar un tema específico. En el caso virtual, favorece retomar las ideas centrales para el análisis y la argumentación, por ejemplo miremos las siguientes: Los 10 propósitos para iniciar el curso

10propósitos from Aitor Lázpita

http://aitorlazpita.blogspot.com.es/ a. ¿Está de acuerdo con los anteriores propósitos? ¿Por qué? b. Elabore un nuevo decálogo para los docentes que quieran utilizar las TIC en el aula. c. ¿Cuáles de los anteriores propósitos son los menos tenidos en cuenta en su entorno educativo, y cuáles son los más aplicados?. Las diapositivas se pueden usar en cualquier momento del proceso educativo de acuerdo al tema tratado y en cualquier nivel; la temática debe corresponder con la presentada en el currículo y las preguntas que facilitan la reflexión y el aporte novedoso. La dificultad se presenta cuando se hacen poco atractivas, por tener mucho contenido y sin imágenes. En el caso presencial cuando el docente se queda sólo en leerlas.

BLOGFOLIO

Es un método de enseñanza aprendizaje y evaluación que permite el aporte de producciones de diferente índole por parte del estudiante a través de las cuales se pueden juzgar sus capacidades, habilidades y estrategias en el marco de una disciplina o materia de estudio concreta, como es en este caso sobre la educación y las TIC. Como su propio nombre indica el blogfolio es el resultado de la unión del Blog + Portalofio, o lo que es lo mismo, de dos modos o sistemas diferentes de archivar y reflexionar sobre experiencias, trabajos, ejemplos, impresiones, pensamientos, entre otros…A través del portafolio el estudiante reflexiona sobre una muestra, deliberada y variada de trabajos que ha elegido y que son un reflejo fiel de sus progresos, esfuerzos y logros en un período concreto de tiempo. Por otra parte, el Blog, además de ser un sistema de documentación de experiencias y de trabajos, ayuda al estudiante y al profesor a comunicarse más allá del aula y a transmitir una amplia mayoría de sus pensamientos, impresiones y experiencias. De esta manera, un mismo estudiante puede convertirse en reportero, periodista, crítico, etc. de sus propios trabajos y aceptar entrar en discusión con otras opiniones. Por todo ello, y aun a pesar de sus diferencias, ambas herramientas potencian la autonomía y la libertad del alumno en su proceso de enseñanza, aprendizaje y auto-evaluación; dos características básicas e indispensables de esta nueva herramienta reflexiva. Para construir un blogfolio que permite el debate de los temas abordados en clase debemos: Pensar en una necesidad educativa pertinente al curriculo; formular el propósito del blogfolio de acuerdo a la necesidad identificada; planear qué quiere presentar en su blogfolio; rastrear (por ejemplo) información que en la web pueda servirnos; navegar la página de colombia aprende, allí hay ejemplos que ayudan; organizar la información de acuerdo a los contenidos; publicar sus contenidos y recursos; promocionar el blogfolio, lo puede hacer en: www.blogfesor.org www.blogscolombia.com www.bloxdir.com Características del Blog Los artículos aparecen publicados en una secuencia inversa al orden de introducción. Permiten incluir textos, imágenes y sonido. Relativa facilidad para ser creados y manejados. Incluyen la posibilidad de interactuar con los visitantes, al permitirles añadir comentarios. Uso del Blogfolio Contenidos relacionados a la enseñanza aprendizaje. Compartir conocimientos. Avisos, consejos, orientación, tutoría. Anuncio de cursos, talleres, eventos. Enlaces de interés. Suministro de textos, imágenes, audio, video.

YOUTUBE

Es una web dedicada a vídeos, donde usuarios comunes y empresas pueden publicar y compartir vídeos en formato digital, existen más de medio millón de usuarios ya utilizan este medio. Es conveniente clasificarlos. Asi mismo se puede publicar los blog o sitios web; comentarlos, enviarlos por email, suscribirnos a cuentas de otros usuarios, enviar mensajes personales, participar en grupos, ver estadísticas de visitas, diseñar la propia lista de favoritos.



 Ejemplo: http://www.youtube.com/watch?v=YZdiApOe2B4 compartir en: http://youtu.be/YZdiApOe2B4

WIKI

Un wiki o una wiki (del hawaiano wiki, 'rápido') es un sitio web cuyas páginas pueden ser editadas por múltiples voluntarios a través del navegador web. Los usuarios pueden crear, modificar o borrar un mismo texto que comparten. Los textos o «páginas wiki» tienen títulos únicos. Si se escribe el título de una «página wiki» en algún lugar del wiki entre dobles corchetes ([[...]]), esta palabra se convierte en un «enlace web» a la página wiki. La aplicación de mayor peso y a la que le debe su mayor fama hasta el momento ha sido la creación de enciclopedias colectivas, género al que pertenece la Wikipedia. Existen muchas otras aplicaciones más cercanas a la coordinación de informaciones y acciones, o la puesta en común de conocimientos o textos dentro de grupos. La mayor parte de los wikis actuales conservan un historial de cambios que permite recuperar fácilmente cualquier estado anterior y ver qué usuario hizo cada cambio, lo cual facilita enormemente el mantenimiento conjunto y el control de usuarios nocivos. Habitualmente, sin necesidad de una revisión previa, se actualiza el contenido que muestra la página wiki editada. Son importantes para la construcción de conceptos de manera colaborativa, el docente debe guiar el trabajo para que los estudiantes no borren los aportes significativos de sus compañeros, se utiliza en la mitad del proceso para conocer sobre sus adelantos en procesos de investigación.
Ejemplo: http://www.youtube.com/watch?v=KaAr2U5GGFw&feature=related

FOROS VIRTUALES

Son espacios idóneos para el intercambio de ideas y, como tales, pueden ayudar al individuo a cotejar sus propios esquemas de pensamiento con los de otros. Para llegar a estos objetivos se deben cumplir con ciertos requisitos, entre los que se encuentran: un planteamiento del tema que sirva de motivación, un moderador que dé seguimiento activo al intercambio de ideas, un grupo de estudiantes comprometidos con el proyecto y un contexto educativo que provea las herramientas necesarias para llevarlo a cabo, y el conocimientos de las normas de netiqueta. En suma, se requiere de una estrategia completa que considere todos los aspectos que entran en juego dentro de su desarrollo. Para utilizarlos debemos seguir los siguientes pasos: a. Diagnóstico: elegir un problema; recoger información; analizar sus causas y consecuencias; ver sus relaciones con otros problemas; b. Planificación: sobre las acciones a ejecutar. ¿Qué?; la forma en que queremos realizarla ¿Cómo?; las personas que van a participar ¿Quiénes?; los recursos que necesitamos ¿Con qué?; el tiempo que nos va a llevar ¿Cuándo?; c. Ejecución: disponer los recursos necesarios; realizar las acciones planeadas; Informar a la comunidad; garantizar los contactos necesarios con otras instituciones u organizaciones; respetar los plazos previstos en lo posible; d. Evaluación: Comparar lo planificado con lo que realmente se hizo, mediante una rúbrica de evaluación.

JUEGOS

Se trata de un sitio web en el que se pueden crear multitud de actividades sumamente interactivas para que los estudiantes refuercen su aprendizaje. Muchas de estas actividades se proporcionan en formato juego, lo que aumenta la predisposición del alumnado a participar en ellas de forma activa. La sencillez de uso es enorme, lo que contrasta con la vistosidad de las aplicaciones que se crean, de aspecto totalmente profesional y completamente operativas. Juegos en internet: http://classtools.net/ Ejemplo: Preguntas en interface. En este primer caso, vamos a escoger las Flashcards, que se presentan en un formato sumamente atractivo y motivador para el estudiante: CÓMO UTILIZAR ESTA ACTIVIDAD EN CLASE Este tipo de juegos pueden ser usados de las más variadas formas, y sin duda cada docente interpretará en su propio modo las posibilidades didácticas de la aplicación. Una posible secuencia puede ser así: presentarla como una tarea para casa, los estudiantes tienen que preparar un conjunto de preguntas con sus respuestas. Tanto el "Flashcards con Quizlet", permiten crear al mismo tiempo y de una sola vez varios tipos de ejercicios, tales como: Preguntas de verdadero y falso; Ejercicios de correspondencia; Escoger entre varias respuestas; Rellenar huecos Además de ello, permite crear El enlace “Find Flashcards” para hacer una búsqueda de actividades ya creadas por otros docentes. Esto nos puede ahorrar una cantidad importante de tiempo.

PUZZLES

Son actividades especialmente atractivas para el estudiante, especialmente cuando se proyectan en una PDI. Para aprender a crear puzzles en sólo unos cuantos clicks gracias a un sitio web que nos permite hacerlo de forma muy fácil y gratuita. La URL para acceder al generador de puzles es http://www.jigsawplanet.com CÓMO UTILIZAR ESTA ACTIVIDAD EN CLASE Los puzzles son actividades en principios recreativas, pero con indudables potencialidades pedagógicas a la hora de desarrollar la inteligencia espacial, que a su vez está relacionada con la matemática. Al mismo tiempo, su utilidad es indudable cuando se quiere conseguir que los estudiantes observen con detenimiento una imagen representativa El juego del ahorcado Otro de los sitios web de utilidad para el profesorado es ProProfs, cuya URL es: http://www.proprofs.com/games/ Actividades de palabras desordenadas Siguiendo con nuestro recorrido por los sitios web en los que podemos crear nuestras actividades bilingües de forma sencilla y gratuita, llegamos a School Express, accesible en: http://schoolexpress.com

CMAPS TOOLS

CmapTools es una herramienta para confeccionar esquemas conceptuales. El objetivo del CmapTools consiste en presentar gráficamente conceptos teóricos. Este fin lo lleva a cabo mediante una completa lista de recursos visuales que permiten vincular ideas de diferentes formas. CmapTools dispone de un acceso vía Internet a una ingente colección de trabajos que pueden servirnos como guía para nuestro proyecto, o simplemente como base que modificar para empezar a diseñar un mapa conceptual. Convertir los esquemas directamente en formato web es otra de las aportaciones realmente gratificantes de CmapTools, ya que facilita enormemente la publicación y difusión de los trabajos. CmapTools es un programa realmente completo y útil. Merece la pena invertir algo de tiempo en aprender a manejarlo. Un ejemplo

FLICKR

Dispositivo para crear un álbum, comentar las fotos, hacerles títulos y describirlas. Ejemplo se colocan imágenes publicitarias donde aparece la imagen de la mujer y se les invita a interpretarlas y hacer el análisis. Objetivo: Lograr la equidad de género en el diseño, acceso, uso, distribución y resultado de los productos que entregan los servicios públicos.  EQUIDAD DE GÉNERO: es el proceso de ser justo con mujeres y hombres, de manera de que ambos se beneficien o tengan acceso a iguales oportunidades.  IGUALDAD DE GÉNERO: implica que hombres y mujeres, no obstante tener diferencias y semejanzas, se sitúan o encuentran en iguales condiciones para realizar o ejercer todos sus derechos y desarrollar todo su potencial para contribuir al desarrollo nacional ( político, económico, social, cultural ) y beneficiarse con ello.  Inequidades de género: desigualdades o discriminaciones basadas en el sexo de las personas  Brechas de género: diferencia cuantitativa entre mujeres y hombres correspondientes a distancias ocasionadas por el tratamiento desigual de acceso, participación y control sobre los recursos, servicios, las oportunidades y los beneficios del desarrollo.  Barreras para avanzar en la incorporación de género: Obstáculos o limitantes que impiden desarrollar acciones o generar cambios para enfrentar situaciones de inequidad de género (económicas, culturales, organizativas, legales u otras). Es un contenido para dar en clase de ética en los cursos superiores de Bachillerato, o de universidad.

EVALUACIÓN

Con las herramientas de la información y comunicación la práctica habitual de la evaluación se amplía; el profesor deja de ser su único responsable e intervienen el propio estudiante, los compañeros y otros docentes. La evaluación no está exclusivamente circunscrita al aula, referida a los alumnos y limitada al control de los conocimientos adquiridos a través de un examen.

Con la evaluación a través de Internet se emplean además de las técnicas escritas, las visuales, auditivas y multimedias, y se añaden herramientas de intercomunicación tanto sincrónicas (chats, pantallas compartidas y videoconferencias) como asincrónicas (correo electrónico, foro de discusión y FAQ). Todas estas fuentes de información no sólo facilitan la comprensión de cómo se produce el aprendizaje y la acción didáctica realizada, sino que además sistematizadas, con ayuda de aplicaciones informáticas y programas, hace más sencillos y rápidos los análisis cuantitativos y cualitativos de esos procesos. Todos esos datos serán la base para mejorar la práctica de los profesores, y desde luego, el contexto y el funcionamiento de nuestras instituciones educativas. Características de la Evaluación: Sistemática: organizada y coherente. Permanente: Durante todo el proceso educativo. Integral: Todos los elementos y procesos están relacionados. Democrática: Permite también la evaluación de los estudiantes al profesor. Flexible: de acuerdo a los sujetos, asignatura, recursos, etc. Formativa: Permite alcanzar la formación del individuo. Formas de Evaluación: Autoevaluación: Apreciación crítica de sus propios rendimientos. Coevaluación: Evaluación que los estudiantes hacen entre sí. Heteroevaluación: Que realizan los agentes externos al proceso. Metaevaluación: apreciación crítica del sistema de evaluación. Que es evaluación auténtica de competencias por Carlos Monereo Font http://www.youtube.com/watch?v=tbugPz0nMyk