PUZZLES

Son actividades especialmente atractivas para el estudiante, especialmente cuando se proyectan en una PDI. Para aprender a crear puzzles en sólo unos cuantos clicks gracias a un sitio web que nos permite hacerlo de forma muy fácil y gratuita. La URL para acceder al generador de puzles es http://www.jigsawplanet.com CÓMO UTILIZAR ESTA ACTIVIDAD EN CLASE Los puzzles son actividades en principios recreativas, pero con indudables potencialidades pedagógicas a la hora de desarrollar la inteligencia espacial, que a su vez está relacionada con la matemática. Al mismo tiempo, su utilidad es indudable cuando se quiere conseguir que los estudiantes observen con detenimiento una imagen representativa El juego del ahorcado Otro de los sitios web de utilidad para el profesorado es ProProfs, cuya URL es: http://www.proprofs.com/games/ Actividades de palabras desordenadas Siguiendo con nuestro recorrido por los sitios web en los que podemos crear nuestras actividades bilingües de forma sencilla y gratuita, llegamos a School Express, accesible en: http://schoolexpress.com

CMAPS TOOLS

CmapTools es una herramienta para confeccionar esquemas conceptuales. El objetivo del CmapTools consiste en presentar gráficamente conceptos teóricos. Este fin lo lleva a cabo mediante una completa lista de recursos visuales que permiten vincular ideas de diferentes formas. CmapTools dispone de un acceso vía Internet a una ingente colección de trabajos que pueden servirnos como guía para nuestro proyecto, o simplemente como base que modificar para empezar a diseñar un mapa conceptual. Convertir los esquemas directamente en formato web es otra de las aportaciones realmente gratificantes de CmapTools, ya que facilita enormemente la publicación y difusión de los trabajos. CmapTools es un programa realmente completo y útil. Merece la pena invertir algo de tiempo en aprender a manejarlo. Un ejemplo

FLICKR

Dispositivo para crear un álbum, comentar las fotos, hacerles títulos y describirlas. Ejemplo se colocan imágenes publicitarias donde aparece la imagen de la mujer y se les invita a interpretarlas y hacer el análisis. Objetivo: Lograr la equidad de género en el diseño, acceso, uso, distribución y resultado de los productos que entregan los servicios públicos.  EQUIDAD DE GÉNERO: es el proceso de ser justo con mujeres y hombres, de manera de que ambos se beneficien o tengan acceso a iguales oportunidades.  IGUALDAD DE GÉNERO: implica que hombres y mujeres, no obstante tener diferencias y semejanzas, se sitúan o encuentran en iguales condiciones para realizar o ejercer todos sus derechos y desarrollar todo su potencial para contribuir al desarrollo nacional ( político, económico, social, cultural ) y beneficiarse con ello.  Inequidades de género: desigualdades o discriminaciones basadas en el sexo de las personas  Brechas de género: diferencia cuantitativa entre mujeres y hombres correspondientes a distancias ocasionadas por el tratamiento desigual de acceso, participación y control sobre los recursos, servicios, las oportunidades y los beneficios del desarrollo.  Barreras para avanzar en la incorporación de género: Obstáculos o limitantes que impiden desarrollar acciones o generar cambios para enfrentar situaciones de inequidad de género (económicas, culturales, organizativas, legales u otras). Es un contenido para dar en clase de ética en los cursos superiores de Bachillerato, o de universidad.

EVALUACIÓN

Con las herramientas de la información y comunicación la práctica habitual de la evaluación se amplía; el profesor deja de ser su único responsable e intervienen el propio estudiante, los compañeros y otros docentes. La evaluación no está exclusivamente circunscrita al aula, referida a los alumnos y limitada al control de los conocimientos adquiridos a través de un examen.

Con la evaluación a través de Internet se emplean además de las técnicas escritas, las visuales, auditivas y multimedias, y se añaden herramientas de intercomunicación tanto sincrónicas (chats, pantallas compartidas y videoconferencias) como asincrónicas (correo electrónico, foro de discusión y FAQ). Todas estas fuentes de información no sólo facilitan la comprensión de cómo se produce el aprendizaje y la acción didáctica realizada, sino que además sistematizadas, con ayuda de aplicaciones informáticas y programas, hace más sencillos y rápidos los análisis cuantitativos y cualitativos de esos procesos. Todos esos datos serán la base para mejorar la práctica de los profesores, y desde luego, el contexto y el funcionamiento de nuestras instituciones educativas. Características de la Evaluación: Sistemática: organizada y coherente. Permanente: Durante todo el proceso educativo. Integral: Todos los elementos y procesos están relacionados. Democrática: Permite también la evaluación de los estudiantes al profesor. Flexible: de acuerdo a los sujetos, asignatura, recursos, etc. Formativa: Permite alcanzar la formación del individuo. Formas de Evaluación: Autoevaluación: Apreciación crítica de sus propios rendimientos. Coevaluación: Evaluación que los estudiantes hacen entre sí. Heteroevaluación: Que realizan los agentes externos al proceso. Metaevaluación: apreciación crítica del sistema de evaluación. Que es evaluación auténtica de competencias por Carlos Monereo Font http://www.youtube.com/watch?v=tbugPz0nMyk